培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要什么樣的“新質(zhì)人才”？履職這一年，這個(gè)命題始終驅(qū)動(dòng)著全國(guó)政協(xié)委員、九三學(xué)社黑龍江省委副主委、哈爾濱工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)助理兼航天學(xué)院院長(zhǎng)吳立剛在調(diào)研考察、教學(xué)科研一線尋找答案。
“去年的全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，我提交了提升高校科技成果轉(zhuǎn)化效能等4份提案，每一份都收到了相關(guān)部門的積極反饋。”吳立剛拿出一沓厚厚的調(diào)研材料展示給記者，“我走訪了20多家企業(yè)和科研院所，與數(shù)十位高校教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人深入交流，不僅是為了摸清科技成果轉(zhuǎn)化難的‘堵點(diǎn)’，也在無(wú)形中搭起了一座溝通交流的橋梁。這一年，看到越來(lái)越多的政策措施相繼出臺(tái)，一大批科技成果從實(shí)驗(yàn)室走向生產(chǎn)線，不僅讓我覺(jué)得欣喜與興奮，更感覺(jué)到了自己肩上沉甸甸的責(zé)任。”
“在調(diào)研中我也意識(shí)到，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力不光要暢通成果轉(zhuǎn)化這個(gè)‘出水口’，更得建好拔尖創(chuàng)新人才的‘蓄水池’。”吳立剛坦言，“這需要進(jìn)行從知識(shí)傳授到能力塑造、從普適性培養(yǎng)到個(gè)性化成長(zhǎng)的教育變革，緊緊圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯的人才培養(yǎng)模式，完善以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)機(jī)制。”
作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，吳立剛一直聚焦智能無(wú)人系統(tǒng)發(fā)展的最前沿。用他的話說(shuō)：只有做“頂天立地”的科研，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)秀創(chuàng)新素養(yǎng)的人才。
人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量。吳立剛認(rèn)為，對(duì)于高校來(lái)講，要面向智能化時(shí)代培養(yǎng)出更多人工智能領(lǐng)域的專業(yè)人才，因此，需要根據(jù)社會(huì)需求提前規(guī)劃學(xué)科布局和專業(yè)設(shè)置，只有打出這個(gè)“提前量”，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)源源不斷的創(chuàng)新智慧。另外，還要用好人工智能為教育高質(zhì)量發(fā)展賦能，借助人工智能技術(shù)將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)向以數(shù)據(jù)交互、信息評(píng)估為主的智慧化教育轉(zhuǎn)變。
為此，今年他關(guān)注的是加強(qiáng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、推動(dòng)人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展等方面的問(wèn)題。“為了把建議提準(zhǔn)提實(shí)，我調(diào)研了30余所高校在學(xué)科布局、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案以及招生就業(yè)等方面的情況，目前已經(jīng)準(zhǔn)備了兩個(gè)相關(guān)提案。”吳立剛希望在今年的全國(guó)兩會(huì)中，可以聽(tīng)到更多代表委員對(duì)這類問(wèn)題的意見(jiàn)建議。
（來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》2025年02月19日03版）
