薛愚（1894—1988），藥物化學(xué)家、藥學(xué)教育家，1925年畢業(yè)于齊魯大學(xué)化學(xué)系，任清華大學(xué)講師，1933年獲巴黎大學(xué)理科博士學(xué)位，回國(guó)后任河南大學(xué)、暨南大學(xué)教授，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系主任。1946年參加九三學(xué)社，曾任中國(guó)藥學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，對(duì)中國(guó)的藥學(xué)建設(shè)與發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。
宣傳藥學(xué)教育
1912年，中國(guó)政府改革教育制度，頒布《中華民國(guó)教育新法令》，提倡專(zhuān)門(mén)的西醫(yī)學(xué)校，直接把中醫(yī)擋在學(xué)校教育的大門(mén)之外。這就是近代醫(yī)學(xué)教育史上著名的“教育系統(tǒng)漏列中醫(yī)案”。此舉遭遇中醫(yī)界的強(qiáng)烈反彈以后，反對(duì)中醫(yī)者又提出“廢醫(yī)存藥”論。1929年，余云岫等提出的《廢止舊醫(yī)以?huà)叱t(yī)事衛(wèi)生之障礙案》得到通過(guò)。這是中醫(yī)藥發(fā)展的低潮。
1940年，薛愚在齊魯大學(xué)創(chuàng)建了藥學(xué)系。他回憶道：“我請(qǐng)教當(dāng)時(shí)在成都衛(wèi)生界的兩位教授，想不到一瓢冷水澆到我的頭上，他們說(shuō)藥學(xué)不是科學(xué)而是技巧，刷瓶洗罐、數(shù)藥片而已，要什么藥學(xué)系？你把理學(xué)院辦好，把化學(xué)系搞好就夠你忙的了，藥學(xué)系干不得。這使我回憶起自從我留法回來(lái)以后，在摸索開(kāi)展藥學(xué)教育的道路上所聽(tīng)到的‘中藥用水煎熬之后，倒出藥液，幾分鐘就可化驗(yàn)完，還要什么研究’；‘現(xiàn)在中國(guó)人民需要吃飯，不需要吃藥’；‘藥學(xué)是搞草根樹(shù)皮的，鄉(xiāng)下老太婆也干得了’。”
薛愚說(shuō)，“我真是莫名其妙，疑惑到底什么是藥學(xué)？難道藥學(xué)在國(guó)外是甜的，到中國(guó)就變苦了嗎？”
據(jù)統(tǒng)計(jì)，至1897年，中國(guó)的教會(huì)醫(yī)院有60所，其中有39所兼收生徒，但卻沒(méi)有培養(yǎng)出一名藥劑生。也就是說(shuō)，傳教士在中國(guó)開(kāi)設(shè)醫(yī)院、學(xué)校甚至是工廠，也在中國(guó)售賣(mài)藥品，但從未有過(guò)在中國(guó)培養(yǎng)藥學(xué)人才的想法。
此后一些有識(shí)之士雖然陸續(xù)自主創(chuàng)辦了一些藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)，但由于是“夾縫求存”，設(shè)置極為混亂，也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)制和教育制度，2年、3年、4年以至5年等不同的學(xué)制同時(shí)并存。教學(xué)上既無(wú)明確的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和一定的培養(yǎng)要求，也無(wú)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和本國(guó)的教科書(shū)。各校系（科）大多直接搬用外國(guó)教材。
國(guó)民政府也沒(méi)有給予傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)應(yīng)有的重視。根據(jù)教育部教育條例的規(guī)定，藥學(xué)學(xué)科屬于丙類(lèi)。丙類(lèi)學(xué)科不能成立學(xué)院，學(xué)制為3年。全國(guó)僅有的獨(dú)立設(shè)置的國(guó)立藥學(xué)專(zhuān)科學(xué)校國(guó)立上海醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)修科，雖然學(xué)制是4年，但也因“丙類(lèi)學(xué)科不能成立學(xué)院”的限制，不能稱(chēng)為“院”“系”，而只能稱(chēng)“科”——這極大地限制了藥學(xué)學(xué)科招生的規(guī)模和質(zhì)量。
有鑒于此，薛愚等藥學(xué)教育專(zhuān)家共同以藥學(xué)會(huì)的名義提議：在教育部下，專(zhuān)門(mén)設(shè)立一個(gè)藥學(xué)教育委員會(huì)，并撰文宣傳藥學(xué)的內(nèi)容及培養(yǎng)藥學(xué)人才、建立制藥工業(yè)的重要性。
1945年，薛愚出任國(guó)立藥學(xué)專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)。處理學(xué)校事務(wù)之余，薛愚又將大部分精力投入創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊。他的藥學(xué)教育理論和對(duì)中國(guó)藥學(xué)發(fā)展方向的研究在這一階段達(dá)到了一個(gè)較高的水平。
提出“三三制”辦學(xué)思想
薛愚與其他一些藥學(xué)會(huì)專(zhuān)家積極撰文，宣傳培養(yǎng)藥學(xué)人才、建立制藥工業(yè)的重要性，如《什么是藥學(xué)》《再論藥學(xué)教育》等都闡明了他的一些辦學(xué)思想上的改革。薛愚在自己創(chuàng)辦的《科學(xué)世界》雜志上發(fā)表的文章《論藥學(xué)教育——“三三制”》，闡述了自己關(guān)于藥學(xué)教育的“三三制”辦學(xué)思想。
薛愚認(rèn)為，中國(guó)的藥學(xué)教育幾乎沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，因此絕不能再因循守舊、不思改革，但也不能削足適履、盲目照搬，只有實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，探索出一套適合中國(guó)國(guó)情的藥學(xué)教育體系。中國(guó)的社會(huì)制度、歷史文化、工業(yè)水平與先進(jìn)國(guó)家無(wú)法相比，想要于短時(shí)間內(nèi)追趕上世界先進(jìn)國(guó)家的水平，必須依靠?jī)蓷l途徑：第一是“普及”，也就是說(shuō)，需要使更多人了解藥學(xué)的作用和理論，然后藥學(xué)才能起步；第二是“精專(zhuān)”，也就是說(shuō)，在藥學(xué)普及的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家需要進(jìn)行深入研究和創(chuàng)造發(fā)明，才能盡快發(fā)揮藥學(xué)的作用。
薛愚在法國(guó)留學(xué)時(shí)，曾利用假期在各級(jí)藥店、藥廠實(shí)踐，對(duì)國(guó)外的藥學(xué)教育體制的課程設(shè)置、組織管理、規(guī)模特點(diǎn)都進(jìn)行了調(diào)查研究，學(xué)習(xí)了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。他把這些經(jīng)驗(yàn)都體現(xiàn)在了“藥學(xué)教育三三制”的思想中，希望通過(guò)體制改革，快速改變藥學(xué)教育現(xiàn)狀，達(dá)到“迎頭趕上”的目的。
薛愚在回憶錄中談道，“‘三三制’的藥學(xué)教育的設(shè)想，是我用二三年的時(shí)間，瀏覽藥學(xué)界前輩工作者和國(guó)內(nèi)賢達(dá)的有關(guān)文獻(xiàn)以及我在實(shí)際工作中的體會(huì)而草擬的。既然有了自己的理想，我也就不顧某些醫(yī)藥衛(wèi)生界大師的‘藥學(xué)不是科學(xué)是技巧’‘藥學(xué)沒(méi)有搞頭’等等言論，決心利用齊魯大學(xué)理學(xué)院以及借助于華西大學(xué)藥學(xué)系的某些條件、設(shè)備，同時(shí)籌劃開(kāi)設(shè)了生藥學(xué)、藥劑學(xué)、調(diào)劑學(xué)等課程，初步完成辦好藥學(xué)系的使命。”
“三三制”的內(nèi)容
“三三制”，是“藥學(xué)教育三級(jí)制”和“藥學(xué)院三系制”“學(xué)習(xí)場(chǎng)所三機(jī)構(gòu)制”的統(tǒng)稱(chēng)，目的是使藥學(xué)教育與臨床醫(yī)學(xué)密切配合，并與醫(yī)藥工業(yè)緊密協(xié)作，互相促進(jìn)、共同發(fā)展。
“藥學(xué)教育三級(jí)制”，是分三級(jí)培養(yǎng)藥學(xué)工作者，依次為助理藥師(或稱(chēng)藥劑生)，藥師和藥學(xué)專(zhuān)家這三類(lèi)不同水平的人才。
“初級(jí)”為藥學(xué)專(zhuān)科，學(xué)制為高中畢業(yè)生就讀兩年，初中畢業(yè)生或具同等學(xué)力者就讀三年。科目設(shè)置上，除國(guó)文、外文、史地等普通科目外，兼修化學(xué)、藥劑學(xué)、調(diào)劑學(xué)、生藥學(xué)及藥律等科目，最后到藥房實(shí)習(xí)。畢業(yè)之后，可擔(dān)任醫(yī)院藥房助理藥師或藥劑生。
“中級(jí)”為藥學(xué)院，學(xué)制為高中畢業(yè)生、具同等學(xué)力者就讀四年，助理藥師、藥劑生就讀兩年。科目設(shè)置上，除修普通科目外，須修各系(專(zhuān)業(yè))科目，并須參加藥房、藥廠實(shí)習(xí)。畢業(yè)后為藥學(xué)學(xué)士，經(jīng)考試后晉升為藥師。
“高級(jí)”為藥學(xué)研究院，入校學(xué)生須為藥學(xué)院或藥學(xué)系、化學(xué)系、生物系、醫(yī)學(xué)系畢業(yè)學(xué)生，主要學(xué)習(xí)藥理、生理、細(xì)菌、抗生素及化學(xué)合成等，學(xué)習(xí)年限為二年或三年，畢業(yè)后從事新藥合成，國(guó)藥之研究與整理，應(yīng)具有發(fā)明創(chuàng)造能力。
薛愚說(shuō)：“這三級(jí)之間是相互聯(lián)系的，由專(zhuān)科而藥學(xué)院而藥學(xué)研究院，依次前進(jìn)，由入門(mén)而升堂而入室。”這樣一來(lái)，就達(dá)到了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量多，而高級(jí)研究者水平高的“普及”“精專(zhuān)”“兩條腿走路”的目標(biāo)。
“藥學(xué)院三系制”，就是根據(jù)國(guó)家之需要、科學(xué)之發(fā)展，不固封于“一攬子教育”，而分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路。
藥物化學(xué)系是根據(jù)化學(xué)由藥學(xué)衍生并服務(wù)于藥學(xué)的特點(diǎn)，將化學(xué)作為藥學(xué)的主要科目之一。因此藥物化學(xué)系設(shè)藥物化學(xué)、衛(wèi)生化學(xué)、藥物分析鑒定、藥物合成、制藥工業(yè)、化工機(jī)械、工廠管理等課程。藥物化學(xué)系的學(xué)生除能夠勝任藥師工作外，還具有一定的制造藥品的能力，與制藥工業(yè)結(jié)合緊密。
生藥學(xué)系是為培養(yǎng)具有整理和研究中藥的能力的研究者。早期留學(xué)歸國(guó)的藥學(xué)工作者很多都是從事生藥研究的，他們最早用西方科學(xué)的方法研究中藥，取得了一批重要成果。生藥學(xué)系設(shè)置生物學(xué)、本草學(xué)、生藥組織、栽培、采集、儲(chǔ)存、生物化學(xué)、生藥化學(xué)及臟器化學(xué)等課程。生藥學(xué)系的學(xué)生具有科學(xué)闡述中藥作用的能力，這一定程度上為傳承傳統(tǒng)智慧，使老百姓用得起藥奠定了基礎(chǔ)。
藥理學(xué)系是研究合成藥物及用藥之療效、副作用及毒理作用的藥學(xué)重要學(xué)科之一。藥理學(xué)系設(shè)置動(dòng)物學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、心理學(xué)等課程。這是因?yàn)椋幬锉仨毥?jīng)過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、藥理、毒理檢查等一系列程序后，才能應(yīng)用于臨床。也有人稱(chēng)之為把關(guān)學(xué)科，與臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合緊密。
“學(xué)習(xí)場(chǎng)所三機(jī)構(gòu)制”，是考慮到藥學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)要為經(jīng)濟(jì)民生服務(wù)，薛愚認(rèn)為學(xué)習(xí)場(chǎng)所不應(yīng)局限于學(xué)校，還應(yīng)有完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所。
學(xué)校為系統(tǒng)教授藥學(xué)所需理論知識(shí)并通過(guò)專(zhuān)業(yè)分科定向培養(yǎng)藥學(xué)人才的場(chǎng)所，通過(guò)“藥學(xué)教育三級(jí)制”和“藥學(xué)院三系制”的改革進(jìn)行完善。
藥房為藥學(xué)專(zhuān)科、藥學(xué)院學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)之場(chǎng)所。一般醫(yī)院藥房設(shè)備不夠完善，并不能滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)之需要，所以薛愚提出應(yīng)設(shè)置設(shè)備比較完善的“藥房中心”專(zhuān)供學(xué)生實(shí)習(xí)之用。
藥廠為供藥學(xué)院、藥學(xué)研究院學(xué)生實(shí)習(xí)之用，并作為制藥中心和研究發(fā)明新藥的實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)。當(dāng)時(shí)我國(guó)藥品不論新舊，甚至是中藥提煉，幾乎完全依賴(lài)外國(guó)。薛愚認(rèn)為，只有經(jīng)過(guò)藥廠實(shí)習(xí)、研究，逐步實(shí)現(xiàn)藥品國(guó)有化、工業(yè)化進(jìn)而達(dá)到藥品自給自足的水平，才能真正保障人民的健康。
在薛愚的設(shè)計(jì)中，學(xué)校、藥房、藥廠各自分立、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，但行政上應(yīng)統(tǒng)一管理。這與今天產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的思想有一定的一致性。藥房、藥廠作為學(xué)校的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，而學(xué)校又為藥房、藥廠定向培養(yǎng)人才、推進(jìn)技術(shù)，三個(gè)機(jī)構(gòu)“三位一體”，以收實(shí)效。
新中國(guó)成立后，1952年開(kāi)始，在對(duì)全國(guó)高等學(xué)校的改革與院系調(diào)整中，較為散亂的藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)在院系調(diào)整中有側(cè)重地合并重組，一些較為先進(jìn)的改革思路才得以逐步實(shí)施。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，將藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、生藥學(xué)、分析鑒定、制藥工程等五個(gè)專(zhuān)業(yè)歸并為藥學(xué)、化學(xué)制藥、抗生素三個(gè)專(zhuān)業(yè)（1958年以后，部分院校又增設(shè)中藥學(xué)等一批專(zhuān)業(yè)），同時(shí)統(tǒng)一學(xué)制、明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。
此后，我國(guó)藥學(xué)教育得到了迅速的發(fā)展。（孔瑤竹）
